陳春霞老師現供職于荊州市實驗小學。近幾年來，她在繁忙的教學工作之余，寫下了大量的詩歌和散文。字里行間，氤氳著小女子的溫婉和浪漫情懷，更充盈著她對故土和生活的熱愛，讀來溫暖、明亮，也讓我領略到詩人心靈蒼穹的彩虹與情感世界的景觀。
首先，樸素自然，具有親和力。陳春霞老師是80后青年教師，一直生活在荊州這片熱土上。悠久的歷史，厚重的地域文化賦予了詩人濃濃的詩意和靈感，成為她詩歌創作的不竭的源泉。組詩《故鄉在我心頭》寫到生她養她的村莊：“風推著竹林清歌起舞/又把枝頭的云推向我心懷/長滿野草的小道卻沉默不語/黃狗和雞群奔走相告/把滿腹心事唱給隔壁的水牛聽/火塘里的木柴也莫名地雀躍/出走多年，再回故鄉/群山依舊，菜園依舊，鄉音依舊/只有爐火邊的親人白發叢生(《回故鄉》)”。這首詩就是對平凡生活的詩意寫照，處處流露出詩人對故鄉的熱愛，對親人的眷戀。作品中始終洋溢的那種和諧與深情，深深地感染了讀者，讓我們也和詩人一起懷念這種單純、質樸的生活。這是詩人發現并抒發生活的詩意，而我們也從中感受到那無處不在的淡淡的詩情。

每個人心中都有一種故鄉情結，即使是一輩子都沒有離開家鄉的人也不例外。只不過她的故鄉是一種假設的離開；是一種心靈自我慰藉的想象；是跨出老屋的門檻后，鄉情隨之而生，與距離的遠近沒有太大的關系。“立春以后，鄉夢隨青麥拔節/油菜在曠野的風中拼命抽莖/河水清泠，三兩只野鴨在波光里停歇/此刻，遠行的游子如倦鳥歸巢/心事湮沒在列車的轟鳴聲里/點點嫩芽匯成滿樹星光/溫暖每一顆漂泊的心靈/時光的浪潮，追趕著誰的腳步/人海中，誰又馱著春光負重前行/立春以后，一切周而復始/長路漫漫，我與你同行（《立春以后》）”。陳春霞的鄉情詩更有自己的風格和韻味，流暢的抒情中蘊含著厚重的情感，這種鄉愁猶如一壺老酒，在不經意間就把讀者引入細品慢飲中的深思。

其次，立意深遠，具有感染力。詩歌創作，是詩人情懷的展現。詩歌離不開抒情，陳春霞的詩歌都是從心靈深處流淌出來的真情的泉水。她熱愛自己的故鄉和親人，始終把自己寫作的落腳點放在故土，放在村莊。她寫故鄉常見的事物，寫村莊的溫情和感動；在平淡中挖掘生活的詩意，攝取人生的風景，表達對生活的感悟與思考。“看窗外的閃電，也聽雨/雨霧代替眼的晶瑩，代替步伐的節律/父親摔倒的那天/我聽見雨聲在心底敲擊/雨，從四年前開始下落，如影隨形/是在雨里，我懷抱小小的笑臉/想念一個微駝的背影/鵙鳥囀月，又見空野水流/新麥香，奶奶墳頭的草又厚一層/未失過傘，怎知雨幕如簾/但雨聲終將退去/開在雨中的木槿花，是我奔跑的樣子/（《聽雨》）”。像這樣大量反映農村生活的詩歌有很多，我們從中可以看出詩人正確理解了村民生活的艱辛和堅韌。如果在詩歌創作中沒有真實情感與激情，那寫出的作品也不會有生命力。她的詩能給我們生活的啟迪，從她的詩歌中能感悟出人生的哲理與內涵。

都說文如其人。讀陳春霞老師的詩歌，從中可看到她的生活閱歷與精神境界。她熱忱地將自己工作和生活的思想歷程真實地呈現在讀者面前，一方面可見作者胸懷之坦然，另一方面也可見作者之博愛。我想她的本意，是把愛撒向更多的人，讓這種愛去激勵更多的人熱愛生活，感恩社會。如果沒有這種詩意的生活態度，當年在偏僻的鄉鎮小學任教的她，就不會在面對寂寥的鄉村之夜時依然充滿對外面世界的憧憬，在紙上寫下一行或兩行讓夜立即生動起來的句子——雪離開后，屋頂保持著純白／幾只麻雀飛過，校園已醒來多時／在那些鮮活的面孔里，我找到自己／在一盞燈下抄寫生字／在水洼邊呼喚一只迷路的小貓／那個風一樣的男孩，此生不復相見／連同曠野的親人，連同屋后的樹林／最美的是時光／最殘忍的，是回憶／江陵的雨，夾雜著草木青澀的味道／月光托起小鎮的夢／一支筆，讓我在每一次跋涉中倚靠／在那些幽暗的時刻／你吹開每一片云／你讓我遇見更好的自己---《繁華夢》。

當然，作為一個年輕的詩作者，她在藝術創作上也存在著些許缺憾。這主要表現在：有的詩意象不夠集中；有的詩，雖取材不錯，但思想深度仍需深挖；語言上，從總體看比較樸實清新，但不夠凝練。這些都需要她在今后的藝術實踐中加以改進。期待她在平凡的生活中，深耕泥土，挖掘出人生不一樣的精彩,創作出更多更好的精品力作。