如果再給我一次機會參加三下鄉活動，我依舊毫不猶豫。

2019年7月15日～28日，參加數學與統計學院墨緣社會實踐隊暑期三下鄉活動。

深入了解基層第二課堂教育，拓寬認識。通過調研和家訪，借助家長以及當地人民的視角，深入了解當地第二課堂，如：書法課堂、繪畫課堂等教學情況以及當地人民對第二課堂的看法，普遍認為是小學生成長中不可或缺的一部分。
和小朋友相處，收獲真摯的情感。作為朝陽班的班主任，從一開始到結束，一直跟隨朝陽班的孩子們，看孩子們鬧、看孩子們笑，收獲童真般的快樂。

還記得趣味運動會，朝陽班的擊鼓傳聲，老師們被你們逗得笑開花。我拿到的卡片上的字是‘你是風兒，我是沙。’心里想著，還挺簡單的，我們朝陽班的孩子們，估計最多也只是傳錯幾個字吧。我一路跟著隊伍傳的話語，漸漸地，傳的字變成了‘你是風兒，我是山’。再接著傳，傳到了一個一年級的小朋友的時候，他有點懵，請求再說一遍，這次他看起來很明白的點點頭。我把頭探過去聽，聽到了‘你是#，我是#’，我露出了笑臉。隨后，我沒有跟著聽下去了。后來請最后的小朋友上來講自己聽到的話。此時，全場安全，隊員以及學生們全神貫注地聽我們朝陽班的最后一個同學說。這個同學醞釀了一下，就說了一個‘略～’此時，全場爆笑，連續有十來分鐘的笑聲，許多隊員的眼角，還泛著淚花～

漁網捕魚下的你們，是那么可愛！我們朝陽班，參加文藝晚會的人數較少，還剩下三分之一的留下來上體育課。這次，我這個班主任就帶著小孩子們去一個大樹底下，帶著一條隊，跟著畫了一個圓圈。小孩子們居然還害羞不敢抓女同學的手，要我這班主任做橋梁，你們真是太可愛了。

朝陽班的孩子們帶著班主任玩老鷹捉小雞。作為班主任，做了母雞這個角色，守護著你們，不讓你們別他人傷害，快樂、健康的成長。

以班主任之身份，隨共建組家訪。共建組的隊員挑中學生，一和我說明情況，我就立馬和學生說下午要去一趟他家進行家訪。學生想了想，很安靜的點了點頭。

這個學生，名叫卓熹，一開始時讓我有點頭疼。作為三年級的班主任，對于卓熹是非本校學生，所說的非本校，是還在上幼兒園，由于一些原因，破格收取。也正是因為年齡的關系，讓他不想和其他的小朋友一起玩。就連文藝晚會最后的活動——唱歌、跳舞、朗誦以及話劇等，他都不想參與。無奈之下，我邀請了其他的班主任和我一同勸他參與文藝活動，都被他無情的拒絕了。我又開始擔心了。第二天，我很驚訝的發現，卓熹慢慢和旁邊的同學交流玩耍。讓我不得不和其他班主任感嘆，小孩子變臉真快啊！擔任班主任，收獲管理班級經驗。時而兇，時而和藹，這是班主任必須具備的兩面情緒。

走進學生家，直接了解學生。卓熹的媽媽，是個讀書人，很了解卓熹和學校的一些情況。卓熹媽媽說：卓熹由于年齡比較小，比較喜歡玩泥土或者玩具，對于唱歌跳舞不是很感興趣。這讓我放心多了。

通過家長視覺，深入了解基層教育狀況。我們問到了學校第二課堂的一些情況。卓熹媽媽說：學校地理位置也比較偏僻，師資力量比較薄弱，像第二課堂類的節目，只能由主科老師兼任教學，所以大部分老師也只是拿來上主科，又或者是讓學生自由活動。

從家訪中可以看出，遂溪地區基層的第二課堂比較薄弱，也說明了此地區人民生活比較貧困，學生的課余生活有待重視以及加強。

和墨緣社會實踐隊40人相聚，豐富暑假生活。和隊員們一起工作12天，有苦有笑，感謝相遇。

這是一段志愿中的旅行，幸福并快樂著。我們選擇了詩和遠方，我們選擇了默默奉獻，我們選擇了慢慢前行，慢慢收獲。前方風雨未定，我們依舊勇往直前。