王蓉蓉
暑假期間，巢湖學(xué)院“赴梅渚鎮(zhèn)兒童教育幫扶團(tuán)”深入宣城市郎溪縣梅渚鎮(zhèn)開展“推普助力鄉(xiāng)村振興”暑期社會實踐活動。本次活動中，團(tuán)隊兵分兩路，以知識滋養(yǎng)希望火種，用調(diào)研探尋發(fā)展路徑，雙向奔赴賦能鄉(xiāng)村建設(shè)。
團(tuán)隊成員來到了當(dāng)?shù)卮迕裎瘑T會，架起“教育關(guān)愛服務(wù)團(tuán)”的旗幟，吸引當(dāng)?shù)厝罕姷淖⒁猓c當(dāng)?shù)卣藛T開起座談，深入了解教育幫扶內(nèi)容，確定知識推進(jìn)方向。工作人員紛紛表示文化宣講在郎溪對外宣傳，文化傳承，教育提升方面發(fā)揮著重要作用。隨后，團(tuán)隊成員將文化宣講和走訪調(diào)查相結(jié)合，走向大街小巷，深入調(diào)研當(dāng)?shù)氐姆沁z了解情況。在充分的了解當(dāng)?shù)厝罕妼Ψ沁z的了解渠道及存在的認(rèn)識困難后，為孩子和當(dāng)?shù)厝罕娭贫瞬煌牟呗浴?br />
少年兒童是祖國的花朵，是民族的希望。團(tuán)隊前往黎明村村民委員會開展非遺文化宣講活動。通過非遺知識闖關(guān)，五猖“神秘起源”，熱鬧“小馬舞會”等活動，孩子們對非遺的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)。此外，教育幫扶團(tuán)還為孩子們準(zhǔn)備了豐富的獎品，鼓勵他們積極回答問題，認(rèn)真聽講，將學(xué)習(xí)的非遺知識和技能與家人分享。這樣既能鞏固孩子們的學(xué)習(xí)成果，也能讓其家人了解非遺文化，促進(jìn)家庭對傳統(tǒng)文化的共同認(rèn)知。
另一支小組聚焦當(dāng)?shù)胤沁z文化開展實地調(diào)研。成員們先后走訪五猖館、定埠文化民俗中心等場所，通過與非遺傳承人及場館工作人員深入交流，重點(diǎn)了解了民俗活動的流程、象征意義及保護(hù)現(xiàn)狀。此外，小組在人流密集的街市設(shè)置調(diào)查點(diǎn)，采用隨機(jī)抽樣方式開展問卷調(diào)查，內(nèi)容涵蓋民眾對本地非遺的知曉度、參與頻率、傳承建議等，共回收有效問卷若干份。通過實地走訪與問卷收集，團(tuán)隊成員梳理當(dāng)?shù)胤沁z文化的脈絡(luò)，借助互動交流加深群眾對本土非遺的認(rèn)知，讓更多人了解其歷史價值與當(dāng)代意義，為非遺文化的普及與傳承搭建起溝通橋梁。
泥捏乾坤扇繪春，筆裁錦繡落童真。除了宣傳非遺文化，團(tuán)隊成員為了拉近和孩子們的距離，還開展了許多趣味的手工活動，捏橡皮泥，制作紙扇以及畫簡筆畫。通過揉、捏、塑形，一個個充滿童趣的造型在孩子們的手中出現(xiàn)，通過剪裁、繪畫、組裝，完成了簡易紙扇的制作。活動結(jié)束后，團(tuán)隊成員與孩子們共同參與合影拍攝。孩子們手持活動中完成的橡皮泥作品、紙扇及繪畫習(xí)作，與成員們并肩而立。鏡頭下定格了雙方的融洽瞬間，為此次實踐活動留存下直觀而珍貴的影像記憶。
團(tuán)隊離開梅渚鎮(zhèn)時，恰逢安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的實踐團(tuán)隊抵達(dá)。兩批隊員在村委會簡單交接，分享了非遺調(diào)研筆記、活動開展心得，也囑托了后續(xù)需關(guān)注的兒童幫扶細(xì)節(jié)。一句“接力棒交給你們了”，讓這份扎根鄉(xiāng)土的實踐延續(xù)下去，文化傳承與教育幫扶的火種，在新舊交替中繼續(xù)燃燒。
此次梅渚鎮(zhèn)之行，團(tuán)隊帶著知識和熱情而來，也裝滿了收獲和感動離開。用青春力量搭建起連接城鄉(xiāng)的文化紐帶，也為鄉(xiāng)村振興注入了鮮活的教育動能。未來，這份實踐成果將持續(xù)發(fā)酵，讓文化的根脈在鄉(xiāng)土間更牢固地扎根，讓教育的光芒照亮更多鄉(xiāng)村孩子的成長之路。
